“各位，下课了。”
随着吴小雨站起来，轻轻地拍了拍桌子，平面设计第二节的课程已告结束。
这节课，比上一节的进度更为迅速。大约是学生们更加入迷认真，领悟得也便更快的缘故，吴小雨自己也没料到，到这个时候为止，他居然顺利上完了以前一个半月的课程内容。
大多数学生开始收拾东西，三三两两地离开。有几位却没有随大流一起行动，他们捧起笔记，慢腾腾地互相看了看，走上前台。
站得最前面的那位稍有些吞吐地说道：“吴校长，可以问几个问题吗？”
其实学生问老师，这是天经地义的事情。这几位心中怀有疑问的学生如此谨慎，却是因为吴小雨平日一副大忙人的模样，那张脸上也几乎时刻都毫无表情，确实令人很有些鼓不起勇气。
没人察觉吴小雨听到他的话后，有阵极细微的侧耳倾听，他点了点头，关掉投影仪，开始解答提出的第一个问题。
吴小雨并没有刻意运气吐词，但他的声音一旦在教室中响起，其他人收拾东西的幅度，彼此说话的音量，立刻便放轻了许多。他的声音虽低，教室里却人人听得清清楚楚。还有几人甚至已走到了后门口，听到声音后回头看了看，便又走了进来重新坐下。
虽然混到了职业培训学校这个程度的家伙，在学习的各个方面上，以前肯定是令人有些遗憾。不过神速上课的吴小雨心里很清楚，这回绝对不能怪他们不够积极认真。
时间虽短，这两天上的课程内容却非常多，学生们提出的疑问各自不同，称得上互不相联。这令本有些担心的吴小雨松了一口气，他们提出的疑问少有交叉重复的地方，这证明了自己基本上每一点都已讲得非常透彻，一两个人不懂，这本来就是件很难避免的事情。
带着这种想法，吴小雨为学生们一一解答。
重新讲解提出的各种问题时，吴小雨并没有再次使用上课时的方式，而往往是换了一个新的角度，从新的方面进行解释剖析。
这种方法，自然令听不懂上课时那种思路的学生们一下子恍然大悟；也让在一旁等待的学生们，以及重新坐在教室中的学生们另有新的体会，暗呼庆幸，没有一点不耐烦的表情。
过了一会，吴小雨合上嘴唇，已解答了最后一个问题。
好几名学生一时没回过神来，根本不知道过去了多少时间。他们体会不到，吴小雨在讲述的时候，往往短短的一句话中，传达了好几个信息，它们互相前后联系，深入
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