九月的第一个周三，音乐小组又聚齐了。
陆知言和方一舟到音乐教室的时候，里面已经坐了七八个人——几个老面孔，加上几个刚加进来的新面孔。那个五年级男生现在升了六年级，坐在教室中间翻着谱本，看到他们进来抬了一下头说了一句“暑假写了什么”，陆知言把背包放在椅子上说“写了一首和方一舟合的。叫《山海》”。那个男生点了点头说“等会儿弹来听听”。
那天下午陆知言站在教室前面把小组这学期的安排说了一遍——和上学期差不多，每周三下午活动，每个人练自己的东西，中间穿插合练和互相听。他说完之后顿了顿，然后开口说了一句“这学期我想让大家一起弹一首新曲子。就是我和方一舟暑假合的那首《山海》。这首比之前的都长一些，分给每个人的部分也更多一些。下周开始分谱子”。底下坐着的十来个人稀稀拉拉地应了一声好，几个老组员已经开始翻谱本了。
接下来几周他们把那首《山海》一段一段地分了下去。和之前那首《小组》不一样——那首是一个人弹一段，这首需要两组人同时弹不同的部分，一组弹海的部分，一组弹山的部分，两组人在中间一个点上交会。陆知言把谱子拆成了两条线，一条是海的线，从低音慢慢往上爬；一条是山的线，从高音慢慢往下走。两条线在中间那段交汇的地方合在一起，然后再各自分开收尾。他站在教室前面讲了一遍这个结构，讲完之后那个六年级男生举了手问了一句“中间交汇的地方我们怎么知道什么时候该合在一起”，陆知言说“我站在前面看着。我点头你们就合”。那个男生点了点头。
分完谱子的第一周合的时候乱成了一锅粥。弹海的那组人爬到中间的时候弹山的那组人已经开始往下走了，两边没对上，中间交汇的地方变成了一团乱糟糟的和弦。陆知言站在前面拍了两下手让大家停下来，然后让两组人分开各弹各的，弹到交汇的地方停住，他站在中间数拍子——一、二、三，数到三的时候两组人同时往下弹。这样拆开练了两遍之后，两组人终于在交汇的地方对上了。到第三周的时候整首《山海》已经能从头到尾走下来了，中间交汇的地方被那个六年级男生加了一个轻轻敲一下琴盖的动作，像两边的人在路上碰了一下手。
九月的最后一周，学校开秋季家长会。班主任问陆知言能不能让音乐小组在家长会上弹一首，他说“可以。弹《山海》”。家长会那天下午，音乐教室里摆了二十几把椅子，来了十几个家长。十来个人坐在各自的琴前面，陆知言站在前面朝两组人点
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