琴房门口的时候听到他正在弹一段一段的短旋律——弹一段停下来在纸上记几笔，然后再弹一段。她听了一会儿然后走开了。
四月最后一周的某个傍晚，他从琴房里跑出来的时候手里举着谱本。他跑到客厅站在茶几前面翻开谱本给沈千千和陆衍看，开口说了一句：“写完了。叫《我们的学校》。”他把谱本摊在茶几上，那页五线谱纸上画了整整两行音符，节奏比他之前写过的所有曲子都轻快一些，中间有一段旋律的走向和学校走廊的起伏很像——先是平缓的直行，然后拐一个弯，再继续往前走。他指着其中一段说：“这一段是下课的时候走廊里的声音，大家跑来跑去的。”又指着另一段说：“这一段是音乐教室的窗户，下午的时候会有一块光落在琴键上。”她坐在旁边听他一段一段地讲完，然后开口说了一句：“那这首曲子给十个人弹的话，得重新编一下。每个人弹哪一段？”他点了点头说：“我下周去小组的时候分。”
五月第一周的周三他把那首《我们的学校》带去了音乐小组。十个人围在钢琴前面，他把谱本摊在谱架上，指着那两行音符说：“这首是校歌。六一儿童节那天弹给全校听。我现在分段落——每个人弹一句，合起来就是整首。”他把五段旋律分给了五个人，让另外五个人在每一段的末尾加一个简单的和声。分完之后他站在前面说了一句：“先各练各的。下周合。”十个人散到教室各处开始练自己那一句。那个五年级男生练了一会儿之后走过来站在他旁边说了一句：“中间那段走廊的部分，我可以加一个低音吗？像脚步声一样的那种。”陆知言想了想然后点了点头说：“可以。你加好了弹给我听。”
五月中的某个周末方一舟来家里合那首校歌的伴奏。两个男孩坐在琴房里把那首曲子从头理了一遍，方一舟在每一段的接缝处加了几个过渡音，让整首曲子从头到尾更连贯了一些。合完之后陆知言坐在琴凳上开口说了一句：“六一那天弹完了，校长可能会说点什么。”方一舟偏头看了他一眼说：“说什么？”陆知言想了想说：“不知道。可能是‘不错’。”方一舟笑了一下说“那也行”。
六一儿童节那天下午，学校在操场上搭了一个简易的舞台。十个人站在台上，陆知言站在最左边，方一舟站在他旁边。台下坐着一到六年级的所有学生和来参加活动的家长，校长坐在第一排正中间。陆知言朝台下看了一眼，在人群里找到了沈千千和陆衍坐的位置，然后转回去朝十个人点了一下头。十个人同时开始弹——五段旋律依次进入，每一段接上前面一段的尾巴，
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