周一早晨的教室弥漫着周末后的慵懒气息。物理竞赛的模拟测试成绩将在今天公布，这给原本普通的周一增添了一丝紧张。我走进教室时，苏涵已经在了，正低头看着什么，眉头微皱。
“早。”我放下书包，在她旁边坐下。
“早。”她抬头，递过来一张纸，是昨晚测试的答卷复印件，“罗老师发邮件了，成绩还没出，但答案先给了，让我们自己核对。”
“第七题我用了不同的方法，但结果应该是对的。”苏涵指着那道题，“你看这里，我用了能量守恒，标准答案是动量定理，但最后数值一样。”
我仔细看她的解题步骤，确实，虽然方法不同，但逻辑严谨，计算无误。“那第八题呢？”
她摇摇头，表情有点沮丧：“我也不会，完全没思路。罗老师说这道题是压轴题，全年级可能没人做对。”
第八题是关于量子物理初步概念的，我们还没系统学过，只是竞赛小组拓展了一部分。题干描述了一个理想实验，涉及波粒二象性和测不准原理，需要用量子力学的思维来解。
“下午竞赛小组会讲这道题。”苏涵说，但眼睛还盯着那道题，像要把它盯出个洞来。
我知道她的性格——遇到解不开的题，她会一直想，想到解开为止。这种执着有时让人佩服，有时也让人担心。
“别想了，下午就讲了。”我说。
“但我现在就想知道。”她咬着笔尾，这是她思考时的习惯动作。
上课铃响了，数学老师走进来。第一节是解析几何，讲圆锥曲线。我试图专注，但余光看到苏涵在草稿纸上无意识地画着奇怪的图形——是第八题的示意图。她还在想那道题。
课间，林宇凑过来：“听说你们竞赛班昨晚测试了？难吗？”
“难。”苏涵简洁地说，眼睛还盯着草稿纸。
“多难？”
“量子物理，测不准原理，波函数坍缩。”我报了几个词。
林宇夸张地捂住胸口：“告辞，当我没问。”
苏涵终于从草稿纸上抬起头，看向我：“顾枫，你说如果粒子同时处于两个状态，直到被观测才确定，那我们的选择呢？是不是也同时存在多种可能，直到我们做出决定？”
这个问题突如其来，带着哲学意味。我愣了愣：“什么意思？”
“就像...”她思考着措辞，“就像我们站在岔路口，在真正走之前，我们其实同时走了两条路？直到我们迈出
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