个学生表示愿意参加。都是些成绩不算拔尖，但态度尚可，有提升空间的孩子。苏晓柔注意到，赵小兵坐在座位上，低着头，手指无意识地摆弄着笔，既没有像李石头那样立刻响应，也没有像其他一些明显对学习提不起兴趣的学生那样事不关己。他仿佛沉浸在自己的世界里，对周围的讨论漠不关心。
“好，愿意参加的同学，明天上午八点半，直接到数学教研组办公室。自带课本、练习本和笔。”苏晓柔没有特意点名赵小兵，只是将目光扫过那几个举手的同学，最后在李石头充满希望的脸上停留了一瞬，点了点头。
周六的校园，比平日清静许多。深秋的晨光带着凉意，穿过光秃的枝桠，在水泥路面上投下斑驳的影子。苏晓柔提前来到办公室，简单打扫了一下，将几张闲置的课桌拼在一起，形成一个临时的学习区。八点半刚过，参加补习的五个学生陆陆续续到了，李石头是第一个，几乎提前了二十分钟，就抱着书本，规规矩矩地站在办公室门口等着了。
小小的补习班开始了。没有教室里的正式和拘束，办公室的环境相对轻松，但学习氛围却丝毫不减。苏晓柔没有照本宣科，而是针对这几个学生本周作业和课堂小测中暴露出的共性问题——主要是函数概念模糊、计算粗心、几何辅助线添加困难等——进行集中梳理和讲解。她讲得很慢，步骤拆解得极细，随时提问，确保每个人都能跟上。
李石头听得极其认真，几乎可以说是全神贯注。他坐在离苏晓柔最近的位置，腰板挺得笔直，眼睛一眨不眨地盯着黑板（一块临时架起的小白板），手里的笔在笔记本上飞快地记录着，偶尔遇到卡壳的地方，眉头会紧紧皱起，直到苏晓柔换一种方式讲解，或者亲自在他草稿纸上演示一遍，他才恍然大悟般舒展开来，赶紧低头补记。他提问依然不多，但每次开口，必然是反复思考后仍无法解决的难点，问题往往切中要害，显示出他确实在努力消化和理解，而非不动脑筋地被动接受。
另外几个学生，有的也能跟上节奏，积极参与互动；有的则略显吃力，需要苏晓柔反复讲解。但总体氛围是积极而专注的。知识的涓流，在这间小小的办公室里，静静地流淌，滋润着这些渴望进步的年轻心灵。
苏晓柔一边讲解，一边留意着每个人的反应。她的目光，偶尔会不经意地扫过窗外。透过玻璃，能看到校园里稀疏的人影，和高高矗立的、新加装了铁丝网的围墙。围墙外，是周末略显冷清的街道。一切似乎平静如常。
然而，就在一次讲解间隙，她起身
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